miércoles, 22 de abril de 2015
jueves, 16 de abril de 2015
16 de abril, Día Mundial contra la Esclavitud Infantil.
lunes, 13 de abril de 2015
Origen de las Contradicciones entre República Dominicana y Haití.
El libro ¨Crisis de la
Democracia de América en República Dominicana¨, escrito por el
Profesor Juan Bosch, explica históricamente el origen de las
contradicciones entre República Dominicana y Haití.
En su relato, Bosch plantea
la tesis de una lucha interminable que mantienen los descendientes de los
negros esclavos que fundaron la República de Haití, en contra de los blancos y
los mulatos, a quienes visualizan como sus enemigos.
¨La isla Española tenía
frente a su costa noroccidental una pequeña isla adyacente, La Tortuga; el
Gobierno colonial español abandonó La Tortuga porque le era costoso en hombres
y en dinero defenderla de incursiones inglesas y francesas, y así fue como La
Tortuga pasó a manos de piratas franceses y más tarde a manos del Gobierno
francés.
Desde La Tortuga, poco a
poco, los blancos franceses fueron acomodándose en los pequeños valles fértiles
de la parte norte del oeste de la Española; fueron llevando esclavos y
organizando plantaciones de caña y de índigo, de manera que cuando España vino
a darse cuenta, ya había en su colonia una población de franceses que se
consideraban por derecho de conquista colonos franceses, parte del imperio
colonial de Francia, sin deber de obediencia al Gobierno español.
Al principio, esa colonia
francesa de facto se llamaba Saint-Domínguez; después pasó a llamarse Haití. Al
principio, España la dejó estabilizarse por indolencia; después, tuvo que
reconocer su existencia, y al cabo, en el siglo XVIII, debilitada por su
continuo guerrear en Europa, España admitió que Haití era de derecho colonia de
un poder extranjero.
He contado con ciertos
detalles lo que pasó en la colonia de Haití cuando los esclavos se rebelaron
contra sus amos a consecuencia de la agitación que produjo en la colonia la
Revolución Francesa; lo hice en mi libro Trujillo: causas de una tiranía sin
ejemplo. No voy, pues, a repetirme; pero sucintamente explicaré que de esa
rebelión surgió, al comenzar el siglo XIX, la República de Haití, y que ésta
tenía ya dieciocho años de vida cuando los dominicanos se declararon
independientes de España y protegidos de Colombia.
Menos de dos meses después
de esa acción política dominicana, los ejércitos de Haití cruzaron la frontera
y extendieron su gobierno a toda la isla. Así se explica por qué la República
Dominicana, establecida en 1844, surgió en guerra contra Haití y no contra
España, que había sido su metrópoli original.
Esa guerra, que en la
historia dominicana se conoce con el nombre de “guerra de independencia”
—aunque en los días en que se llevaba a cabo se llamaba, con mayor propiedad,
“de separación”— fue la culminación de una lucha larga, que se había iniciado
desde el siglo XVII, que se mantuvo prácticamente todo el siglo XVIII, y que tuvo
a principios del siglo XIX páginas sombrías con las invasiones de Toussaint, de
Dessalines y de Cristóbal.
Los dominicanos, pues,
formaron su sentimiento nacional peleando, primero contra los franceses de la
región occidental, y después contra sus herederos, los haitianos.
He contado con ciertos
detalles lo que pasó en la colonia de Haití cuando los esclavos se rebelaron
contra sus amos a consecuencia de la agitación que produjo en la colonia la
Revolución Francesa; lo hice en mi libro Trujillo: causas de una tiranía sin
ejemplo.
No voy, pues, a repetirme;
pero sucintamente explicaré que de esa rebelión surgió, al comenzar el siglo
XIX, la República de Haití, y que ésta tenía ya dieciocho años de vida cuando
los dominicanos se declararon independientes de España y protegidos de
Colombia.
Menos de dos meses después
de esa acción política dominicana, los ejércitos de Haití cruzaron la frontera
y extendieron su gobierno a toda la isla. Así se explica por qué la República
Dominicana, establecida en 1844, surgió en guerra contra Haití y no contra
España, que había sido su metrópoli original.
Esa guerra, que en la
historia dominicana se conoce con el nombre de “guerra de independencia”
—aunque en los días en que se llevaba a cabo se llamaba, con mayor propiedad, “de
separación”— fue la culminación de una lucha larga, que se había iniciado desde
el siglo XVII, que se mantuvo prácticamente todo el siglo XVIII, y que tuvo a
principios del siglo XIX páginas sombrías con las invasiones de Toussaint, de
Dessalines y de Cristóbal. Los dominicanos, pues, formaron su sentimiento
nacional peleando, primero contra los franceses de la región occidental, y
después contra sus herederos, los haitianos.
Me veo en el caso de
repetir ahora lo que dije en mi libro sobre Trujillo acerca de la
revolución haitiana: ha sido la única revolución en la historia moderna que fue
a la vez guerra de independencia —de colonia contra metrópoli—, guerra social
—de esclavos contra amos— y guerra racial —de negros contra blancos—. La
violencia de esas tres guerras en una resultó devastadora; en términos
absolutos, no relativos, los antiguos esclavos destruyeron toda la riqueza
acumulada en Haití durante la colonia, y esa riqueza era mucha.
Sin embargo —y esto no lo
dije en aquel libro porque estaba haciendo el análisis de un problema
dominicano, no haitiano— sucede que en cierta medida, el aspecto destructor de
la revolución haitiana ha sido continuo; de hecho, Haití ha seguido, a lo
largo de su vida independiente, en guerra constante contra todo núcleo humano y
social que pudiera convertirse, por cualquier vía, en sustituto de los colonos
franceses.
Esa especie de guerra
social perpetua, que en su origen fue de negros contra blancos —debido a que
los negros eran los esclavos y los blancos los amos—, derivó después hacia la
matanza de los mulatos y se ha conservado como lucha sin cuartel de los negros
contra los mulatos.
Las carnicerías de los
tiempos de Soulouque, en que los mulatos eran las víctimas, encogen el ánimo
del que estudia la historia de Haití. Ahora bien, sucede que los mulatos eran
los que —tal vez por ser hijos de blancos, y por tanto disponían de más medios—
se preparaban para ser burócratas, comerciantes, profesionales; formaban élites
que al principio no tenían sustancia económica pero que al final adquirían
bienes, con lo cual amenazaban convertirse en minorías con poder económico.
Al mismo tiempo que esas
matanzas, con sus naturales consecuencias de inestabilidad política, retardaban
el desarrollo del país, los gobernantes usaban el poder para hacer negocios,
para enriquecerse y sacar dinero hacia Europa o —más recientemente— hacia
Estados Unidos; de donde resultaba que se expoliaba a un pueblo pobre, se le
robaba a la miseria.
Y al tiempo que eso iba
sucediendo década tras década, la población haitiana crecía, su tierra se
erosionaba, los medios del Estado eran cada vez menos de los que se necesitaban
para darle al Pueblo educación y salud¨
Las diez Claves de la Educación en Finlandia
El sistema educativo finlandés está considerado uno de los mejores del mundo, especialmente por sus buenos resultados en los Informes Pisa, la evaluación que realiza la OCDE cada tres años. ¿A qué se debe? Te explicamos algunas características esenciales de la educación en el país nórdico que pueden contribuir a explicar su éxito y servirnos para reflexionar sobre nuestro propio sistema de enseñanza.
- 1. Los docentes son profesionales valorados. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es una titulación complicada, exigente y larga, que además incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy bien preparados y vocacionales.
- 2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar, y todos los niños reciben una comida caliente al día en el colegio, también gratuita. En el caso de que el niño viva a más de 5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar el transporte.
- 3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay una base de subvención común para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.
- 4. El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.
- 5. La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas. Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1.º (7 años) hasta 6.º (12 años), lo que ayuda a que los conozcan mucho mejor.
- 6. Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.
- 7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
- 8. Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.
- 9. Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las lecciones magistrales.
- 10. Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de más tiempo con sus hijos.
La Intervención Norteamericana de 1965 en la República Dominicana
El 24 de abril de 1965 marca una
fecha histórica para todo el pueblo dominicano, representó un paso importante
en la toma del poder del pueblo. Las organizaciones de trabajadores, en
especial el sindicalismo, tuvieron una actuación muy importante.
El pueblo dominicano estaba hastiado por los desaciertos
del gobierno de facto que representaba el Triunvirato, producto de un Golpe de
Estado en 1963, y quería retornar al régimen constitucional que
democráticamente había escogido en 1962 cuando fue electo el Profesor Juan Bosch
como Presidente constitucional.
El sábado 24 de abril de 1965, el General
Rivera Cuesta y el Coronel Ruiz Batista fueron detenidos en el Campamento
Militar 27 de febrero por un grupo de militares, que se declaran en rebeldía y
se apoderan del Campamento Militar.
En una alocución radial, el Dr. José Francisco Peña Gómez,
del Partido Revolucionario Dominicano, exhortó al pueblo al retorno a la
constitucionalidad, y acelerar el derrocamiento del Triunvirato.
El Dr. Donald Read Cabral,
Los militares rebeldes se apoderaron del Palacio Nacional,
sede del Gobierno, repartieron armas al pueblo y detuvieron a los gobernantes,
consumiéndose la caída del Gobierno.
El 25 de abril el pueblo
reclamó al Profesor Juan Bosch como Presidente Constitucional,
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Desde Puerto Rico Juan Bosch habló al pueblo y propuso al
Dr. Rafael Molina Ureña como Presidente Interino, en su calidad de Presidente
de la Cámara de Diputados, quien esa misma noche tomó juramento y
posesión como Presidente.
El lunes 26 de abril se produjo
una lucha armada entre los militares que defendían el régimen constitucional y
los militares que estaban en la Base Aérea de San Isidro. La lucha principal se
libró frente el Puente Duarte, la sola vía que unía a la ciudad de Santo
Domingo con la Base aérea. La fuerza aérea, dirigida por Wessin y Wessin
bombardeó varios lugares de Santo Domingo, incluyendo el Palacio Nacional.
Los miembros del Comité Ejecutivo de la Confederación
Autónoma de Sindicatos Cristianos (CASC), encabezado por Henry Molina y José
Gómez Cerda, se presentaron a Radio Televisión Dominicana, y exhortaron
al pueblo y en especial a los trabajadores a respaldar el Movimiento
Constitucionalista, el retorno a la constitucionalidad, y a defender la
soberanía nacional.
Anteriormente la CASC había enviado a su Secretario
General Henry Molina, a Puerto Rico, a entrevistarse con el Profesor Juan
Bosch, y se había comprometido en el levantamiento armado.
Mientras el Palacio Nacional era bombardeado una comisión
de la CASC, encabezada por Henry Molina y José Gómez Cerda fueron a la casa de
gobierno a ofrecer su apoyo al Presiente efímero Dr. Rafael Molina Ureña, quien
mantenía conversación telefónica con el Profesor Juan Bosch, y tenía como única
compañía al publicista Brinio Rafael Díaz, al dramaturgo Franklin
Domínguez y al Ing. Leopoldo Espaillat Nanita, y en el patio un
reducido pelotón de militares conducidos por el Contralmirante Luís Homero
Lajara Burgos.
El martes 27 el Presidente Provincial Dr. Rafael Molina
Ureña abandonó el Palacio Nacional y buscó asilo en una Embajada. Mientras
tanto continuaban los enfrentamientos armados.
El miércoles 28 en la Base Aérea de San Isidro se
juramentó un Gobierno Militar integrado por el Coronel Pedro Bartolomé Benoit,
de la Fuerza Aérea, el Coronel Enrique Casado Paladín, del Ejército y el
Capitán Manuel Santana Carrasco, de la Marina.
El 28 de abril desembarcaron
los primeros militares norteamericanos, que llegaron a 42.000, evacuaron 1.172
personas rumbo a Estados Unidos, norteamericanos, miembros del gobierno
del Triunvirato y artistas que filmaban una película en Santo Domingo.
Esta segunda intervención de Estados Unidos contra la
República Dominicana cambió el panorama de la lucha armada interna, pues
desde su inicio las tropas extranjeras enfrentaron a los constitucionalistas.
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Mientras tanto, la Confederación Nacional de Trabajadores
Libres (CONATRAL), hablando desde Santo Domingo en la emisora radial La
Voz de los Estados Unidos, apoyó la intervención y repudió al movimiento
constitucionalista. Más tarde hizo lo mismo el Presidente de la AFL-CIO, de
Estados Unidos, George Meany.
La Confederación Autónoma de Sindicatos Cristianos (CASC)
constituyó el COMANDO ARMADO SINDICAL CRISTIANO (CASC), participando
directamente a favor del movimiento constitucionalista.
El lunes 3 de mayo, el Congreso Nacional, reunido en
Ciudad Nueva, Santo Domingo, nombró al Coronel Francisco Alberto Caamaño Deñó
como Presidente de la República; él se juramentó en el Altar de la Patria, en
el Parque Independencia el martes 4 de mayo.
Los grupos sindicales que apoyaron el Movimiento
Constitucionalista fueron la CASC, UNACHOSIN, POASI y FOUPSA-CESITRADO.
El Gobierno de Caamaño nombró como Secretario de Trabajo
al Dr. Virgilio Maynardi Reyna y como Subsecretario al Dr. César Estrella
Shadalá.
El 7 de Mayo, en la Base Aérea de San Isidro se formó un
nuevo gobierno Cívico-Militar, integrado por el General Antonio Imbert
Barreras, Coronel Bartolomé Benoit, Ing. Alejandro Zeller, Dr. Carlos Grisolía
Poloney y Julio Postigo, denominado GOBIERNO DE RECONSTRUCCION, y reemplazó al
anterior Gobierno Militar.
La CASC coordinó su participación en el Movimiento
Constitucional en cuatro frentes que eran:
La instalación de un Comando Militar de Trabajadores
ubicado en la Calle Palo Hincado, que era coordinado por Henry Molina y José
Gómez Cerda. Todos dormían en el Hotel Europa, que estaba ocupado por los
constitucionalistas, donde también dormía el Ministro de la Presidencia Héctor
Aristy.
Una misión al interior del país, para promover una huelga
general, encargada por Francisco José Bidó y Francisco Antonio Santos,
también pertenecían a ese grupo Pedro Peralta hijo, Rafael Abreu Méndez, Sergio
González, Rubén Abreu Méndez, Rafael Rodríguez y Julio Fernández.
La búsqueda de contactos y relaciones con los otros grupos
sindicales que participaban en el movimiento constitucionalista.
Relaciones permanentes con la Confederación
Latinoamericana de Sindicalistas Cristianos (CLASC) para mantener
informado al movimiento sindical latinoamericano de lo que estaba sucediendo en
la República Dominicana.
La primera misión de la Organización de Estados
Americanos (O.E.A.) que llegó al país estaba
encabezada por el Embajador democratacristiano, chileno, Alejandro Magnet. Este
se reunió con la CASC, y luego le solicitó al Presidente Caamaño que nombrara a
José Gómez Cerda como representante del Movimiento Constitucionalista, pues
fuera del país se explicaba que la lucha dominicana era de comunistas y
anticomunistas.
José Gómez Cerda representó el Movimiento
Constitucionalista ante los trabajadores de América Latina y estuvo en
Venezuela, Chile y México, donde se reunió con mandatarios, funcionarios y
amigos del Gobierno de Caamaño.
En Venezuela José Gómez Cerda se reunió con el
Presidente Raúl Leoni y con el Consejo Latinoamericano de la CLASC; en Chile con
el Presidente Eduardo Frei, además se realizó una gran concentración en el
Teatro Caopolican, de regreso pasó por Washington y en Puerto Rico se
reunió con el Profesor Juan Bosch, en la casa del Sr. Bordas.
Durante la Intervención Norteamericana murieron
varios sindicalistas entre ellos el periodista Luís Acosta, del Sindicato de
Trabajadores del Listín Diario, afiliado a la CASC, Pepe el Látigo, de POASI y Teófilo
Ortiz ( Pata Blanca) del Sindicato de Marinos Mercantes.
La CASC y FOUPSA_CESITRADO mantuvieron un programa radial
diario por Radio Televisión Dominicana (Zona Constitucionalista), que era
trasmitido con el nombre de Justicia Social.
FOUPSA-CESITRADO realizó un Congreso donde el sector del
Movimiento Popular Dominicano (MPD), encabezado por Julio de Peña Valdez, tomó
el control de esa organización, aunque mantuvieron a Miguel Soto, del PRD como
Presidente
La CASC realizó su V Consejo Nacional, en el local del
Club Unión, al cual participaron delegados de todas las regiones del país, y el
Secretario General de la CLASC para el Caribe, el sindicalista Emilio Máspero.
Máspero estuvo varios días en la Zona Constitucionalista,
se entrevistó con el Presidente Caamaño y luego fue a Puerto Rico para
reunirse con el Profesor Juan Bosch, en apoyo al Movimiento Constitucional.
En Agosto, la Organización de Estados Americanos (O.E.A.),
el Gobierno Constitucional y el Gobierno de Reconstrucción llegaron
a un Acuerdo para terminar al guerra interna y firmaron el ACTA DE
RECONCILIACION y un ACTO INSTITUCIONAL, mediante el cual los dos gobiernos
entregaron sus poderes y aceptan un Gobierno Provisional encabezado por el Dr.
Héctor García Godoy.
Francisco Alberto Caamaño,
.jpg)
El 3 de septiembre de 1965, el Dr. Héctor García Godoy asumió la Presidencia de
la República y se comprometió a realizar elecciones en un periodo no
menor de seis meses ni mayor de nueve.
Después de terminada la lucha armada los sindicatos
volvieron a la normalidad, las organizaciones sindicales tuvieron posibilidades
de recuperación, pero la CONATRAL perdió su importancia.
Las actividades, acciones y posiciones de los trabajadores
en la Guerra Civil de 1965 fueron
positivas y reafirmó posiciones basadas en principios y valores.
viernes, 10 de abril de 2015
Ejercicio Hot Potatoes en la Web, Selecciona la Respuesta Correcta.
SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA
Quiz
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